随着近几年高校的不断扩招，我国高等教育已经步入大众化教育阶段，社会、科学技术的迅猛发展和新一轮基础教育的课程改革对高等师范教育提出了更高的要求。课程问题是教育改革的核心问题，课程标准问题是课程理论问题的基本问题之一，如果没有科学的课程标准为指导，其它的改革只能停留在表面层次，课程改革就没有实质性的进展。课程标准的研制直接关系到教育目的和培养目标的实现，对培养合格人才、提高教育质量有着举足轻重的作用。特别地，对于培养新世纪的中学师资有着十分重要的意义。大学物理课程是高等师范院校非物理专业的一门重要基础课，其基础性主要体现在它是学好一切自然学科的基础，并为其他学科的学习奠定知识基础与方法基础，在培养学生的各种能力和素质方面具有其他学科不可替代的优势。大学物理课程标准的研究，对编写适应社会发展要求的、具有师范特色的教材，教学方法和学习方法的改变，新评价体系的建立具有一定的指导意义，是培养合格的具有综合能力的中学教师的有力保障。近几年来，在大学物理的课程内容、课程体系和教材等方面进行了较多的探讨，也取得了一定的成果，但是没有专门对大学物理课程标准这一课题的研究。因此，本研究不仅必要，而且具有非常重要的理论和现实意义。高等师范院校非物理专业大学物理课程标准的优化问题是本文所要研究和探讨的核心问题。围绕这一核心问题，本课题主要从以下五个方面进行了探讨。第一部分，主要论述了课程标准的原始的和现代的内涵，借鉴国外理科师范教育改革的现状和趋势，分析国内高等师范院校非物理专业的大学物理教学大纲的研究历史及研究现状，探讨本课题研究的意义。第二部分，对我国高师院校本科非物理专业大学物理教学大纲的分析。这一部分主要从课程目标、课程内容、教学方式、评价方式和课程理念等方面分析了当前我国高师院校本科非物理专业大学物理教学大纲的优点和存在的问题。第三部分，研制高等师范院校本科非物理专业大学物理课程标准的理论依据。这一部分从本科非物理专业大学物理课程的特点、大学生心理与学习特点和二十一世纪时代发展对人才的要求，探讨了研制高师院校本科非物理专业大学物理课程标准的理论依据。第四部分，高等师范院校本科非物理专业大学物理课程标准的研究。这一部分说明了非物理专业大学物理课程的课程性质，以非物理专业大学物理课程的特点、大学生心理特点和学习特点、时代发展对人才的需求为依据，从理论上对高等师范院校本科非物理专业大学物理课程标准进行整体的优化改革。提出了大学物理课程的课程理念、课程目标，开设大学物理研讨课程，调整和更新课程内容，给出了大学物理课程内容的内容框架，最后提出了课程评价建议。第五部分，总结与反思。简要归纳了本课题的主要观点，并对本研究存在的困难与问题及今后的努力方向进行了反思。