议论文写作教学是一线教师关注的重点,也是高中生学习的难点,长期以来其教学效果并不理想。追根溯源,议论文写作教学效率低下与作为行为主体的教师与学生均有一定关系。而其主要原因在于教师在议论文写作教学中缺乏理论指导,倾向于采用传统方式开展教学,忽视过程指导,由此导致学生在议论文写作过程中错失最佳的教育时机,写作能力提升缓慢。基于此,本文引入了支架式教学。支架式教学由建构主义及最近发展区理论衍生而来,视学生为学习的中心,视教师为学生学习的促进者、辅助者而非主导者,主张基于学生原有基础开展教学。这种教学模式与语文课程标准的理念相吻合,关注学生在写作过程中的心理诉求,并通过写作支架的搭建增强高中议论文写作教学的过程指导性,助力学生写作能力的提升,应用于议论文写作教学切实可行。本文着重对支架式教学指导下的高中议论文写作教学策略进行了探究,以期探寻有效路径,改善高中议论文写作教学现状。本文共包括三大部分内容:第一部分为绪论,该部分着重阐述选题缘起,梳理相关研究,提出本文的研究意义与研究方法,并对创新之处进行介绍。第二部分是主体部分,共包括四章内容。其中第一章立足现实,运用问卷法、访谈法调查高中议论文写作教学现状,据此归纳出高中议论文写作教学在教师与学生两方面存在的问题;第二章引入支架式教学,对“支架”“支架式教学”进行概念界定,在介绍学界已有观点的基础上将支架式教学的本质属性归为教学模式,阐述了支架式教学的环节、类型与理论基础,分析了支架式教学对高中议论文写作教学的意义;第三章以支架式教学的五个环节为抓手,探究支架式教学应用于高中议论文写作教学的策略,并以相关教学实例和对部分高考作文试题的分析为例对策略的应用进行了说明,体现出支架式教学对议论文写作教学的适切性;第四章以统编版高中语文教材必修上册第六单元的单元训练主题“议论要有针对性”为例设计并实施教学案例,同时对应用研究进行反思,以期为教学实践提供有益参照。第三部分为结语,对全文做出归纳总结。