阅读是人们取得信息最常用的路径,也是英语教学的关键目标技能之一。因此,教师和学生对阅读技巧、策略和方法的培养投入了很大的精力,然而收获的实际情况并没有达到他们所期望的结果。原因之一是,很多老师在阅读教学过程中采用以教师为中心、填鸭式的传统教学法。这种“以教师为中心,学生被动接受”的传统教学模式,减弱了学生对英语阅读的学习兴趣。针对这种教学现状,教师在英语阅读教学中采取互动教学模式是非常重要的。本论文将建构主义“以学生为中心的教学”理论与合作学习理论的有机结合对互动教学模式进行分析。互动教学模式基于“以学生为中心的发展”的教育思想,强调在阅读过程中以学生为中心。它关注互动的角色,鼓励学生参与互动并且培养创新思维。笔者通过互动教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行小组或小组间的互动学习。在互动教学模式相关的研究基础上,本论文拟要解决的问题有两个。1.互动教学模式在英语阅读教学中的应用是否有助于提高学生英语阅读学习的积极态度?2.互动教学模式在英语阅读教学中的应用能否提高学生的英语阅读成绩?本研究选取四十一团学校八年级(2)班(实验班)、(3)班(控制班)两个平行班为研究对象。在一个学期的实验中,在控制班实施常规的阅读教学,在实验班引入互动教学模式。本研究通过调查问卷和访谈对学生英语阅读学习的态度(包括英语阅读学习兴趣、动机、阅读重要性和互动情况)进行分析。并且通过试卷(包括前测和后测)和访谈对学生的英语阅读成绩进行分析。笔者借助SPSS22.0分析得出下面的结论。1.互动教学模式在英语阅读教学中的应用能够有效提高学生对英语阅读学习的态度。在问卷的四个维度中,后问卷比前问卷的均值有不同程度的增长。2.互动教学模式在英语阅读教学中的应用也能有效地提高学生的英语阅读成绩。详细而言,前测时实验班(13.39)的阅读平均分和控制班(13.25)的相近,无显著性差异。而后测时,实验班(15.59)的阅读平均分比控制班(13.70)多了1.89分。而且实验班(15.59)的后测阅读平均分比前测(13.39)提高了2.20分。本研究证明互动教学模式在初中英语阅读教学中的运用是切实可行的,并对促进初中英语教学的发展具有重要意义。同时,教师要结合学生的实际情况,不断优化调整互动教学模式,让它在英语教学中发挥更大作用。