教育质量是高等学校的生命线，是永恒的主题。教育评估在整个教育系统中具有导向、规范和改进的功能，是一种促进教育向更加完善的方向发展的有效措施。评估指标是办学质量管理工作中的关键控制点。这篇文章分别介绍了美国六大区域之一的中北高校协会高等教育委员会的鉴定标准和中国普通高校本科教学工作水平评估的指标后，从鉴定和评估的定位、评估主体与客体、过程、对结论的利用以及鉴定和评估机构自身等方面分析了各自的异同点和原因，介绍了美国中北委的持续鉴定的两种状态即评价和提高质量程序(PEAQ)以及学习质量改进程序(AQIP)。在论证了两种不同背景下的评估具有可比性之后，从指标的设置、执行、指标内涵和教育规律的符合性以及鉴定和评估过程对学校的影响几个方面进行分析比较，取长补短，同时也指出我国评估指标中的一些可以改善之处。提出科学评估，有效利用评估结果，建立中立评价机构，在开展评估工作的同时也发展评估自身，发展元评估。在高校倡导创建评估文化，把教育质量观渗透到高校办学的方方面面，真正以评促建，保证和提高教育质量，推动高等教育事业的发展。