教学设计是影响和决定网络课程质量的重要因素,与传统教学设计相比,网络课程教学设计这一崭新的教育研究领域对于很多教育工作者来说都是比较陌生的、难于把握的。美国是开展网络教育较早的国家,研究美国的网络课程教学设计,借鉴其教学设计经验,可以提高我国网络课程教学设计的水平,对我国网络课程建设有积极的意义。本研究通过文献法和案例法对美国网络课程教学设计进行研究,在界定网络课程和网络课程教学设计概念的基础上,着重阐述了远程教育理论和学习理论对网络课程教学设计的影响,研究了教学设计模式和策略及解决教学设计问题的步骤和方法,并着重分析了美国网络课程教学设计中比较有影响的六个模式和三个策略;以美国哈佛TfU网络课程为真实案例,对其教学设计进行分析;基于整个研究,归纳出美国网络课程教学设计所具有的满足学习者个性、提高学习者解决实际问题能力、交互性强、实施和管理严格等特点;并针对我国网络课程建设的四个主要方面提出了建议:加强网络课程教学设计的理论研究、加强网络课程教学互动的设计、以科学客观的态度建设网络课程、加强网络课程教与学的实施和管理。