词汇是语言学习的基础。词汇教学是英语教学中必不可少的部分。教学改革对词汇的要求越来越高,这给初中英语词汇教学带来了新的挑战。大多数教师采用的常规的词汇教学方法并不能满足教学改革提出的高要求。词汇教学迫切的需求一种新的教学模式来跟上时代的步伐。随着信息交流技术的不断发展,教学方式也在不断的发生变化。20世纪90年代,西方国家兴起了多模态话语分析理论。语言学家把该理论广泛运用到语言教学领域进行深入的研究,形成多模态教学模式,并建立起一套完整的理论分析体系和实践研究体系。21世纪初,多模态话语分析理论引入到我国,国内很多学者对此进行了相关研究,但大多侧重理论方面,实证研究较少。本研究试图将理论基础和实践研究相结合,将多模态教学模式应用于词汇教学,并通过教学实验来检验学生的习得效果。本研究历时一个学期,研究对象是山西省高平市第三中学七年级两个平行班的98名同学及七年级英语组的部分英语教师。研究目的是了解教师及学生分别对多模态词汇教学模式持什么态度,以及了解学生在多模态词汇教学模式下的词汇习得效果。作者对实验班采用多模态教学模式进行词汇教学,控制班采用常规的词汇教学模式进行教学,按照前测、中测、问卷调查、访谈、后测、数据处理、结果分析与讨论的步骤进行实证研究并得出以下结论。第一是,在多模态教学模式下,学生的词汇习得效果较好,在词汇记忆和运用方面都有明显的提高。第二是,学生及英语教师对多模态词汇教学模式都持积极的态度,并认为该模式与常规的词汇教学模式相比,有几点明显的优势:多模态PPT能够吸引学生的注意力,加深学生对词汇的印象并减轻记忆负担;多模态教学模式轻松活泼的教学氛围使学生更愿意回答教师提出的问题;多模态PPT信息量大,能丰富学生的知识并扩大词汇量。我国对多模态教学模式的研究还处于初级阶段,本研究对初中英语词汇教学及进一步的理论实践研究都有一定的启示。