听力理解是一个主动的,复杂的心理对意义的构建过程。整个过程的协调,要求听者付出大量的脑力劳动。经过调查发现,中职学生对英语听力课存在着不喜欢、不会计划和安排学习等情况;而在教学中老师也缺乏对听力过程的全盘考虑,顾及不到学生出现的问题。实施以元认知理论为指导的听力课堂教学或许是一个有效的途径。元认知在语言学习中的重要作用已越来越受关注,元认知策略的运用也被人们所认识。元认知策略指的是有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价。学生如果具有良好的元认知意识,就能自主地根据学习过程制定计划,选择合适的学习策略,并对所采用的策略进行调控和评价,及时对计划进行修改。因此,元认知策略对促进外语学习有重要的作用。然而,在当前的外语教学研究中,将元认知策略训练融入到中职听力教学方面的实证研究在国内不多。本研究将元认知策略的培训融入中职商务英语听力教学之中,在分析国内外元认知策略训练的研究成果的基础上,以笔者所任教的两个自然班学生为研究对象,主要采用文献法和问卷调查法,结合具体的英语教学实践,训练学生在听力学习中运用元认知策略,考察该策略的训练是否能提高学生的英语听力水平和听力学习中的元认知能力。实验结果表明,该教学模式在中职商务英语听力教学中的应用是可行的,而且也是有效的。