为了满足新形势下加强高校思想政治教育的需求，需要构建全员、全程、全课程育人的格局，各类课程都应该与思想政治理论课同向同行，发挥自身的“课程思政”作用，形成协同效应。　　随着经济全球化的发展，我国逐渐掀起了英语学习的热潮。大学英语作为我国每个大学都开设的必修课程，拥有高等教育中数量最为众多的学习者，也承载着我国的外语教育思想。大学英语教育目标、教学方法、教师、教科书、大学生等都是英语课程中的重要环节和要素，他们自身和所传递的价值观和意识形态会对受教育者形成潜移默化的影响，然而英语世界对马克思主义的立场、态度和观点却与我国主流意识形态存在诸多不一致，特别是英语教科书作为大学生重要的学习工具，教材内容选编的意识形态问题却容易被人们忽略，面对英语世界在我国英语教育领域中的各种极具渗透性的策略，我们应有所应对和防范。　　本文绪论部分对国内外关于教育与意识形态、教科书价值取向、教科书与主流意识形态等的相关研究成果进行梳理。第二章通过阅读文献，厘清意识形态、主流意识形态、教科书价值取向等相关概念，并就教科书意识形态问题相关观点和理论进行了探讨。第三章试图以文献法和教科书内容分析法，针对我国当前使用范围最广的非英语专业大学英语综合教程和近4年大学英语四、六级真题中的共212篇文章，从主题、人物、场域、语篇四个方面进行系统分析，剖析其中主流意识形态呈现的基本情况。第四章在文本分析的基础上系统总结出大学英语教科书中的部分语篇背离我国主流意识形态，忽视文章的思想性;大量语篇描写西方生活模式，中国文化失语;过分强调英语学习的使用价值，对思想教育价值关注不足等主要的主流意识形态缺失问题以及探讨问题产生的原因。最后一章探究由大学英语教育中主流意识形态缺失问题产生的不良影响，然后尝试提出了应对问题的矫正策略。