美国小学音乐教育一直以活泼、生动的趣味课堂,平等、和谐的师生关系闻名。其鲜明的教学特点,反映在教育目标、教育模式、教学方法等方面。美国音乐教育的目标是对人的培养,其中最重要的是培养人的创造性,使音乐在发展个人直觉、推理、想象以及表达和交流能力等方面具有独特的作用。本文在总结教学设计理论和ADDIE教学设计模型的基础上,首先,以ADDIE教学设计模型为研究对象,通过开展教学设计模型理论内涵的研究,全面分析了 ADDIE教学设计模型的分析、设计、开发、实施、评估五个构成要素,对ADDIE教学设计模型的运用原则进行了剖析,为ADDIE教学设计模型在小学音乐课堂上的运用提供理论基础。其次,以ADDIE教学设计模型在美国堪萨斯州Village Elementary School六年级音乐唱歌课为例开展了 ADDIE教学设计模型在小学音乐课堂上的运用研究。研究基于ADDIE教学设计模型的五个阶段,通过科学确定教学目标、开展多种教学方式和课后访谈调查,系统分析了 ADDIE教学设计模型在美国小学音乐课堂的适用性。为小学音乐课程教学设计提供参考。再次,通过对案例的综合分析,归纳了 ADDIE教学设计模型对强调课程设计过程整体性、重视教学实施方式多样性和提高教学成果评估系统性的优势,并研究了该模型对转变教师角色转变和提升教学效果的影响。最后结合ADDIE模型在国内的运用领域分析我国课改下小学音乐教学理念的转变,剖析了 ADDIE教学设计模型对中国小学音乐课堂教学的启示作用,为我国小学音乐课堂教学改革提供技术参考。