汉语拼音是汉语学习的基础,掌握好拼音是首要任务,它能够矫正学习者的发音,在学习汉语的过程中,还能帮助学习者借助音序查阅字典。从教师和学生的角度出发进行教学设计,让泰国境内的汉语学习者能更好地掌握拼音,是本文成文的原则。因此本文在教学过程中通过观察、调研、分析、设计、反思这几个步骤,在理论结合实践的基础上,提出针对汉语初级阶段泰国学生的拼音教学设计。调研分为三个部分,分别是测试、问卷调查、个别访谈。调研的对象是笔者在泰国任教的Chonburi Sukkhabot学校的高中汉语班学生。本文具体的调研方法有:一是测试,通过测试对学生出现错误的音节和声调进行统计,了解学生声母、韵母、声调的掌握情况,找出汉语初阶段泰国学生易出现的发音错误并进行分析,以便有重点地进行教学研究;二是问卷调查,问卷调查的目的是了解泰国学生学习汉语的动机,明确泰国本土汉语教师采用的拼音教学方法;三是个别访谈法,是对测试和问卷调查的补充,主要了解不同汉语水平的学生课后学习汉语的情况。通过调研结果,对影响泰国学生拼音学习的因素进行分析,可以发现产生这种学习现状的原因与学生学习汉语的动机有关,与汉泰语言的差异有关,与泰国整个汉语教育现状有关,与传统的汉语教学方式有关。其中,学习动机是首要的因素,从教师的教学活动入手,是最直接的增强学习者学习动机的方法。在此基础上,总结汉语拼音教学应坚持的几个重要原则。在教学原则的指导下提出一种汉语拼音教学设计,主要从声母、韵母、声调三方面来探究,并对采用这种教学设计所取得的效果进行分析。在研究的最后进行总结,指出本文的研究成果、不足、今后的研究方向。