随着我国基础教育的快速发展和新课程改革的逐步深入,国家愈来愈重视素质教育,倡导未来的教育应更加关注个体差异,促进学生各个方面的均衡发展。而恰恰此时,认知心理学家加德纳创立了“多元智能理论”,其独特的智能结构理论为我们国家实施教育改革提供了强有力的理论指导。多元智能理论与我国孔子提出的因材施教相呼应,要求教师对学生有一定的关心了解,从而根据学生性格特点掌握其智能优势。这样才能针对不同的学生采用不用的教学方法,从而有效提高学生的智能水平。本文基于对多元智能理论的深入研究以及将其与信息技术相结合,采用测量法对东北师范大学附属实验中学初中二年级的两个班的学生进行了智能测查,并制定了相应的教学策略。选取了实验班和对照班,并对实验班实施了30周共30课时的基于多元智能理论的教学策略实验。然后,采用传统的方法对对照班实施教学活动。实验结束后再次采用多元智能量表对两个班级学生的智能结构进行测查,并对这些测量所得数据进行了统计处理。经过对实验数据的统计分析,发现实验班学生的八种智能及实验前测同对照班比较均有显著性差异,说明相比采用传统的教学方法,基于多元智能理论的教学方法更加有助于改善学生的智能水平。