在当前我国高等学校课程改革的背景下,课程设置研究的重要性越来越受到关注。同为发展中国家的博茨瓦纳,其高等院校课程设置的经验与教训都是值得我国高校深思的。本研究主要以博茨瓦纳高等院校的课程设置为研究对象,运用文献研究、历史研究和比较研究等研究方法,对博茨瓦纳高等院校课程设置的演进进行了梳理,并以课程设置的目标、结构、内容、实施和课程考核为分析比较的维度对博茨瓦纳公、私立高等院校课程设置的现状与特点进行了深入分析,以及进一步探讨了博茨瓦纳高等院校课程设置的新发展。研究发现,依据高等院校的发展历程,博茨瓦纳高等院校课程设置的演进可以分为四个阶段：以宗教主导为特点的庇护十二世学院时期(1945-1964)；以国家合作办学为特点的联合大学时期(1964-1982)；以院校建设为特点的高等院校逐步发展时期(1982-2006)；以及以市场导向为特点的高等院校大发展时期(2006至今)。博茨瓦纳公立高等院校课程设置的现状与特点,在课程目标上表现为致力于培养全面发展和具有国际视野的人才；在课程结构上表现为通识课程实施不到位,核心课程比重偏大,选修课程门类渐增,实践性课程与理论性课程相结合；在课程内容上主要表现为重视基础理论性课程、跨学科性、国际化和本土化；在课程实施与考核上表现为形式灵活多样。不同于公立高等院校,博茨瓦纳私立高等院校课程设置的现状与特点,在课程目标上侧重于培养具有就业能力和适应市场需要的人才；在课程结构上表现为重专业课程轻通识课程,多核心课程少选修课程；在课程内容上表现为国际化与职业化；在课程实施与考核上表现为形式较为单一。此外,博茨瓦纳高等院校课程设置还有一些新发展,主要表现为创业教育课程的发展；对技术教育与职业培训课程的重视；HIV/AIDS教育课程的实施；设置信息技术类课程的倾向。最后,本研究对博茨瓦纳高等院校的课程设置进行了总结与思考。本文认为在处理教育模式中的“西方化”与“本土化”方面,对博茨瓦纳高等院校来说,加强能力建设并基于本土知识的价值开发课程是重要的；在处理高等教育与工作世界的关系方面,博茨瓦纳高等院校应当在人才培养目标中兼顾人文教育与职业教育的需要,保持与工作世界的平衡关系；在为新课程提供课程资源方面,博茨瓦纳高等院校可以根据各地和各校的实际情况,发掘校内外课程资源。从对博茨瓦纳高等院校课程设置的总结与思考中,反观我国高校课程设置的发展现状：首先,在课程国际化与本土化的关系问题上,我国高校要充分发掘本民族的文化精髓,形成富有本民族特色的课程改革思想与大学课程文化。其次,在通识课程设置问题上,我国高校要深化通识教育改革,加强通识课程的知识内涵与深度,回归人本身,为终身学习奠基。第三,在必修课与选修课比例问题上,我国高校在增设选修课的同时注意与必修课间的联系,保证知识的完整性和相对稳定性。最后,在理论性课程与实践性课程比例问题上,我国高校要做到使学生既有理论的深度又有实践的广度。