高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期。从国内外高中阶段教育发展的得失和经验看,开展高中生涯教育对高中生的健康成长、适应当前高考改革和新时代人才培养的要求具有突出的意义。2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,全面启动新高考改革,本次改革的核心指导思想是增加学生的选择权,促使学生在兴趣、特长和个性等方面得到更大程度的发展。随着新高考制度的制定和推行,对高中阶段培养目标提出了新的要求,更加注重学生的多元发展和个性发展,也促进高中生涯教育越来越受到各界重视,不论是生涯教育的模式创新,还是课程改革,或是生涯教育体系的构建,都在理论和实践上得到广泛实践,也取得了一定效果,生涯教育在帮助学生建立科学的奋斗目标、掌握高中阶段知识、形成健全的人格和价值观等方面对学生的成长起到积极的作用。本文从生涯教育于高中学校、高中学生和社会的价值进行了探究,选取个案学校探究生涯教育的具体开展内容、方式和效果等。本研究选取作为个案进行实践探讨,采取问卷调查法、访谈法、文献分析法进行研究。调查问卷的对象为该校2018届高三年级的学生,并对该年级的教师和负责领导进行深度访谈,对象为该校两名管理层领导(编号A、B),五名该校班主任或心理教师(编号C、D、E、F、G)的访谈。另外还收集、整理和分析学校生涯教育相关资料来分析Y区二中高中生涯发展教育的现状及问题。研究发现:Y区二中学生生涯规划存在自我认知不足,高中生人生目标不明确,高中生生涯认知存困惑方面的问题;学生期待学校开展生涯教育课程与活动,希望得到学业发展、素质拓展和职业规划等方面的指导。两年来,Y区二中在开发系列课程渗透生涯规划意识,创设体验活动载体培育生涯规划能力以及培训生涯导师确保生涯教育实效方面开展生涯教育探索并取得了一定成效,表现在:帮助学生做好生涯规划,让教师的教育回归“生本”,增进学校的综合实力。但由于经验不足等方面原因,该校的生涯教育在实践面临一些困难:生涯教育课程与活动缺乏体系和科学组织;教师生涯教育的参与度不足;生涯教育家校合作力度不足;生涯教育社会支持力度不足。针对这些问题,笔者尝试从:优化设计生涯课程和活动,更注重个性化辅导;加强生涯教育师资培训,构建组织管理机制;推动生涯教育家校合作,培养生涯教育共识;开发生涯教育社会资源,搭建桥梁形成合力提出改进的建议,推动生涯教育的更好落实。