当今,家校合作已成为世界教育发展的一个趋势,各国投入了大量的人力、财力、物力来开展家校合作,从制定法律、设置机构、监督实施等方面来保障家校合作活动的正常运行。家庭教育与学校教育的关系有时被认为是对立的,在一些发展中国家,由学校传授的知识可能与家庭的传统价值观相对立,有些家庭往往把学校看作是一个陌生的世界,他们既不了解学校的规约,也不了解学校的用途。在我国,随着新课程改革的进行,学校和家长进行合作的重要性和必要性得到了广泛的认同。许多学校也开始从家校合作这个角度进行改革,但在家校合作的实践中发现还是存在一些问题,例如教师和家长认识不足、家长参与的积极性不高、学校没有完整的家校合作计划、家校合作流于形式等等。小学是孩子发展的关键阶段,孩子的主要生活和学习的场所开始由家庭转移到了学校,孩子的全面健康发展只有在学校、教师和家长共同作用下才能实现。因此,家长与教师之间必须进行真正的对话,儿童的协调发展要求学校教育和家庭教育互相补充,探索适合我国的家校合作路径是一项迫切的工作。本研究的主要内容包括：第一部分,绪论。从时代发展背景的分析、教育改革要求的分析、严峻现实挑战的分析三个方面阐明了研究的缘起。通过阅读国内外相关文献资料,对小学、学校教育、家庭、家庭教育、家校合作等主要概念做出界定,从家校合作的价值研究、家校合作的现状和对策研究、家校合作的模式研究、家校合作的国际比较研究等四方面对国内家校合作现状进行分析,对美国、英国、日本、新家坡等发达国家的家校合作研究现状进行分析。提出本研究的目的、意义、并说明研究所采用的方法。第二部分,分析家校合作中如何体现社会资本理论、利益群体理论、嵌入式影响理论、交叠影响域理论等内容,并以此作为本研究的理论基础。第三部分,从家校合作的目的、地位、角色、交流特点和活动性质等几方面分析家校合作的特点。在此基础上,阐明家校合作对儿童发展、对社会发展、对教育发展的功能。第四部分,以问卷和访谈为主要方式对卓然小学的家校合作的进行调查,根据实证所得资料来分析该校家校合作的现状,通过整理访谈资料对有价值的案例进行分析；家校合作的重要性总所周知,但是在实施中仍存在家长及教师对家校合作认识不足、合作缺乏计划性、教师和家长双向交流少、合作的连续性差等问题,梳理问题的同时,对其原因也从社会、学校、家长三个角度进行了详细的分析。第五部分,研究的最终目的是为了找到解决问题的方法和策略,对于家校合作的路径研究各有千秋,笔者在总结前人研究和实际调查的基础上,从社会、学校、教师、家长几个方面出发,提出改善小学家校合作的策略。