【摘 要】
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为了响应新课程提倡的以学生为主体的号召,同时面对当前农村中学的现实背景,学生间的学习差异迫切需要得到关注及改善。本文采用文献研究、调查研究以及实践研究等方法。论述
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为了响应新课程提倡的以学生为主体的号召,同时面对当前农村中学的现实背景,学生间的学习差异迫切需要得到关注及改善。本文采用文献研究、调查研究以及实践研究等方法。论述了国内外对“分层教学”和“学案”理论的研究历史和现状,在最近发展区、自我效能感和目标分类法理论的指导下,通过调查学生的学习现状,了解其学习习惯,研究九年级沪教版化学教材,以课程标准为参考,在初三化学复习过程中将分层教学与学案有效结合,设计初三化学分层复习学案,并运用到实践中。通过分层复习学案帮助学生减少复习倦怠,提高复习效率,突破最近发展区。帮助教师摆脱机械讲题,制定复习方案,提高教学效率,有目的、有方向、有计划的关注学生的学习差异。
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