我国的高等职业教育已经呈现出快速发展的势头,在短短的几年中发展速度和规模堪称世界第一,但是也存在着许多问题,其中课程设置方面的问题是最为人们所关注。现在大多数高职院校采用职业能力本位的课程设置方法,大量开设专业技能课。在认为公共基础课对于掌握专业技能没有多少帮助的思想指导下,有意无意地挤占和减少公共基础课程学时数,甚至出现了取消公共基础课程的现象。本文试图通过课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对瑞士这个有着完善的职业教育体系国家的高等职业教育课程设置进行分析,说明公共基础课程在人才培养目标中所占的重要地位。同时分析了我国的公共基础课程设置现状、影响因素、存在的问题等。将我国现有的课程设置模式与瑞士进行比较,借鉴瑞士课程设置中的成功之处,从公共基础课程的教学目标、教学内容、教学方式和评价方式等方面完善我国高职教育中公共基础课程设置。全文除导论和结语外,分为四个部分第一部分对瑞士高等职业教育课程设置及其特点进行分析,说明其对公共基础课程开设的重视。从而,论证公共基础课在培养学生的综合素质能力,提高学生的就业“弹性”,成为“全面发展”的高技能人才,并为学生的终身学习打下良好的基础中所起的重要作用。第二部分对我国高等职业教育课程设置进行分析,同样从高职课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面分析了我国高等职业教育课程设置,阐明了影响我国高等职业教育课程设置的因素及其存在的问题。说明了我国高等职业教育中公共基础课程设置状况、影响因素以及存在的问题。第三部分首先阐明公共基础课程在高等职业教育中的重要性,将我国高等职业教育公共基础课程与瑞士高等职业教育公共基础课程从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四个方面进行比较,说明我国在公共基础课程开设中的不足之处。第四部分通过比较,从公共基础课程的教学目标、教学内容定位、教学方式的革新和对学生进行课程评价四个方面,提出完善我国高等职业教育公共基础课程的对策。