本研究通过对元认知理论、元认知学习策略及其在英语学习中的作用的分析,结合我国大学英语听力教学的现状,提出了以元认知学习策略为指导的大学一年级英语听力课堂教学模式,通过训练学生掌握规划策略、监控策略、评估策略和补救策略,培养学生的元认知能力,从而提高学生的大学英语听力水平。本研究详细阐述了如何在英语听力课堂上运用元认知学习策略进行教学及学生如何通过使用元认知学习策略进行自学,提高其听力水平。本研究以吉林建筑工程学院大学一年级学生为被试,采用听力水平测试法对被试进行测试,采用问卷法对学生掌握元认知学习策略进行调查。结果表明:本研究通过对元认知学习策略在大学英语听力课堂中应用的实验分析提出把元认知策略引入大学英语听力教学中,通过对大一学生元认知策略的培养与训练,帮助学生提高听力理解水平及其成绩,从而提高大学英语听力教学效率;元认知学习策略不仅适用于大学英语听力课堂模式,而且适用于英语专业听力课堂模式。由此推断元认知学习策略也适用其它外语的听力课堂模式;并且认为把元认知策略引入大学英语听力教学的模式具有可教性和有效性,并且可以引申到英语学习的其它领域。