爪哇根结线虫Mj-msp-33基因的克隆及功能分析

来源 :西北农林科技大学 西北农林科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:doodoo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根结线虫属于固着性专性植物寄生线虫,在侵染植物的过程中分泌多种与寄生相关的蛋白,称之为效应子蛋白。根结线虫的食道腺是合成效应子蛋白的重要场所,其合成的效应子蛋白往往具有N端信号肽,被分泌到食道中,最后通过口针注入植物体内。研究这些效应子蛋白的功能和作用,有助于人们进一步认识根结线虫与植物互作的分子机制,进而为根结线虫的防治提供理论基础。本论文根据南方根结线虫(Meloidogyne incognita)Mi-msp33基因的序列,利用同源克隆和RACE方法,从爪哇根结线虫(Meloidogyne javanica)中成功克隆了同源基因Mj-msp33,并获得了Mj-msp33全长cDNA序列。Mi-msp33基因片段的编码序列只有N端部分333 bp,本文获得的Mj-msp33基因的ORF全长1326 bp,编码一个442 aa的蛋白。Mj-msp33蛋白是一个新的爪哇根结线虫候选效应子蛋白,具有N端信号肽和一个pat4:KKHK核定位信号(NLS)。利用网络数据库进行同源比对,除了Mi-msp33蛋白,未在其它线虫种类和其它物种上发现与之同源的蛋白。通过原位杂交(In-situ Hybridization)、龄期表达分析和酵母双杂交(Yeast two-hybrid)等方法,对Mj-msp33基因的功能进行了初步的鉴定。利用地高辛(Digoxin)标记的特异性探针,进行原位杂交实验,结果表明,Mj-msp33在爪哇根结线虫侵染前二龄幼虫(pre-J2)的亚腹食道腺特异表达。龄期表达分析结果显示,Mj-msp33在爪哇根结线虫侵染前二龄幼虫(pre-J2)和侵染早期阶段(2dpi)表达量最高,以及在侵染后二龄幼虫(5dpi)表达量也比较高;此后随着线虫的发育,Mj-msp33的表达量逐渐降低,成熟雌虫时期表达量最低。利用酵母双杂交系统,通过构建爪哇根结线虫Mj-msp33的诱饵融合蛋白,进行酵母双杂交实验,筛选到一个与Mj-msp33蛋白存在相互作用的拟南芥(Arabidopsis thaliana)蛋白,甘油磷酸二脂酶(Glycerophosphodiester phosphodiesterase,GDPD),拟南芥甘油磷酸二脂酶与细胞壁的结构和植物防御有关。根据本论文的研究结果,推测基因Mj-msp33可能对爪哇根结线虫的寄生有重要作用。
其他文献
叙述了籼型恢复系“92”的选育经过、生育特性、恢复性能以及用它所配新组合汕优92和Ⅱ优92的利用情况。 Describes the indica restorer line “92” after breeding, fertility
学习是很枯燥、乏味的,如果学习能像玩游戏一样,既能兴趣盎然,又能达到目标,这虽然是一种美好的愿景,但又不失为一种行之有效的好办法。可以从孩子们的实际生活出发,有效地利用游戏教学的优势,来提升孩子们的学习兴趣和效果,帮助他们形成正确的学习方法,培养良好的学习习惯。  一、根据年龄、心理特点选择游戏  首先,根据孩子的年龄及心理特点可以知道,低年级的学生对游戏活动更感兴趣,更愿意积极参与。  低年级课
番茄细菌性斑点病是一种严重影响番茄产量和品质的病害,由丁香假单胞番茄致病变种引起,能够危害番茄的叶、茎、花、叶柄和果实。2006年在福建省闽清县种植的番茄上发现一种细
内含子是非常有用的研究物种进化的分子标记。从生物进化的角度来看,内含子的进化速率很快,保守程度远低于外显子,对内含子序列的比较研究,可以为我们研究近缘种的进化提供线
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。现代语文学习活动室一种集体智慧的交融,是以承认个人的差异性,并视这种差异性为学习资源为前提的。在个体自主学习的基础上在进行合作学习,不仅可以提高学习的效率,而且可以增强学生合作的意识和合作的能力。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作
一堂优秀历史课的标准究竟是什么?真是见仁见智,众说纷纭。课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分,也是实现课程改革的一个重要方面,对于改進教学、提高教学质量具有重要意义。新课程的评价体系和评价标准已经发生变化,同以往的要求也有所不同。结合教学实际,我们认为“一堂好课”应该具有以下几个基本特点:  一、教学目标明确,重难点突出,三维目标清晰  教师必须明确本堂课的教学重点,包括需要重点讲解和解决的
思想政治课是一门逻辑性很强的学科,在教学过程中经常会遇到重点、难点问题,作为教师,该如何确认、处理和化解这些教学重、难点,对于提高教学质量具有极其重要的意义,同时也是对教师教学水平和技藝的一种检验。笔者结合多年的教学实践,就这一问题进行了初步的探索。  一、重难点的确立  教学重难点一般包含两种形态,即静态教学重难点和动态教学重难点。静态教学重难点主要是指教学参考书所规定的内容,侧重于从学科知识体
新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上信息时代的发展步伐,真正培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候,而学
面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天,家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈,越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。为促进周边园幼儿教育均衡发展,周边园幼儿园保教质量的提高已成为长白幼教改革发展的重要任务之一。那么,如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求,促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢?  长白县幼儿园是吉林省师范性实验幼儿园拥有得天独厚的办园条件,
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。这是培养学生的创新意识。这是培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是教学的重任。在课堂教学中,培养学生的创新精神我以为可以从几方面着手。  一、直观操作、激发创新兴趣  数学家华罗庚指出,数缺形时少直观,形缺数时难入微。这就要求在研究