论文部分内容阅读
近年来，人们掀起了隐喻认知研究的热潮。隐喻的认知研究逐渐使隐喻摆脱了传统修辞学的研究束缚，成为众多学科的研究对象。隐喻的多学科研究为外语教学研究提供了新的研究视角。在英语教学中，写作一直是教学的难点和弱点，很多学生都存在表达困难的问题。而有关隐喻与写作的研究表明：隐喻能提高写作中的词汇丰富性、句式多样性及语篇连贯性。在前人理论研究的基础上，本文试图将概念隐喻理论引入到高中英语写作教学中。为了验证其可行性，笔者对山西省孝义中学高一年级的两个班进行了为期10周的教学实验。通过分析实验数据，笔者得出了在高中英语写作教学中引入概念隐喻理论具有可行性的结论，因此提倡英语教师利用概念隐喻理论引导学生去学习英语。