目前,在线学习的质量评价是大家关注的焦点。从建构主义的观点来看,学习者进行在线学习的过程,是知识建构的过程。相关研究表明,教师并不知道如何评价在线学习的学习者知识建构程度,如何引导、促进及评价知识建构成为亟待研究的课题。基于此背景,笔者对在线异步学习的知识建构质量评价进行探索性研究,设计、开发出可操作的异步知识建构质量评价指标体系,以供教师在线教学及远程教学研究、设计人员参考和使用。本研究首先对国内外近年来的知识建构评价研究进行分析,然后根据指标体系的设计方法、结合知识建构理论模型,融入个人理解和异步学习的特点,以异步交互工具BBS讨论区为平台,提炼出评价在线异步学习中知识建构质与量方面的维度。根据可观测点将每个维度进行描述成可操作性的语言描述,力求让老师能够直观、快捷的进行学习者异步学习中知识建构的评价。利用该知识建构评价框架,本研究分别对“网络远程教育”、“酷鼠社区——初中自助学习区”和“百度帖吧——小学数学吧”三个案例的讨论内文本进行编码,并根据编码得出的数据进行数据分析和可靠性系数的分析。三个案例课程各有所不同,主要是学习者的年龄阶段和学习内容的不同。为保证研究的可靠性,我们使用霍尔斯提系数进行评价指标的可靠性评价。以在线异步学习中BBS讨论区的参加人员所发的文本信息为样本,对指标体系各个维度及总体信度进行检测。并就在线异步学习中BBS讨论区中的主贴和跟贴进行基于指标体系的内容分析,对指标体系的可操作性进行验证,根据霍尔斯提系数证明本研究具有很高的可靠性。研究表明,本人设计的基于知识建构在线异步学习评价指标体系为教师在线教学及远程教学研究、设计人员在进行在线学习的知识建构过程的评价提供一个有用的工具,能为网上学习环境设计者提供一个设计促进学习者进行知识建构的环境提供设计和思考的框架,能为更科学、更全面的学生评价提供信息反馈。