《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”根据课标的要求,统编初中语文教材在“名著导读”板块上作了较大的调整,凸显出“名著导读”的重要性,名著阅读课程化和教学化也随之成为学界的热点。“名著导读”是学生在教师的引导下自觉地完成整本书阅读,“问题设计”是教学设计的重要一环,也是引导学生课外有效阅读的桥梁。基于此,本论文从教师的角度出发,为教师提供“名著导读”问题设计的优化策略。本论文分为四个章节展开论述,内容概要如下:第一章是本文核心概念和理论基础的概述,厘清了“名著导读”和“问题设计”等核心概念,分析了问题设计在“名著导读”中的必要性,介绍了问题设计的主要理论依据。第二章是对统编初中语文教材“名著导读”的选编特点以及问题类型的分析。通过梳理“名著导读”板块,概括出“名著导读”在选编内容上具有经典性、丰富性和关联性的特点,在编排结构上具有层次性和完整性的特点。并在选编特点的基础上运用教育目标分类学理论和问题连续体理论对“名著导读”中所设计的问题类型进行了归类。第三章是对当前初中语文教师在“名著导读”教学中问题设计的现状调查和问题成因分析。通过问卷调查与分析发现教师在“名著导读”的问题设计中存在对名著把握不足、对学情把握不足、问题类型单一、问题设计具有功利性等问题。第四章是全文的重点章节,提出初中“名著导读”问题设计的优化策略:一是依据学生认知特点和经验设计问题;二是基于文本难度和名著特点设计问题;三是根据语文能力的要求设计落实阅读方法的问题;四是结合“专题探究”栏目设计指向明确的问题;五是紧跟阅读进程,从诊断性评价、过程性评价和终结性评价的角度设计促进有效评价的问题,达成以评促读的目的。结语部分总结全文,同时也提出了本研究的不足之处,希望在日后的教学实践中进行更深入的研究。