在长难句的口译策略方面,前人主要从英汉交替传译的视角开展研究。然而,由于时间有限,同声传译中更容易出现问题。本文通过比较一位外交部职业译员和一位外交学院学生译员在汉英同传中处理长难句时的表现,研究职业译员和学生译员在汉语长难句口译策略使用方面的差异。本研究中分析的汉语长难句选自2014至2018年博鳌亚洲论坛年会开幕式主旨演讲。本研究将语料中所有长难句梳理归类,在句法结构层面将汉语长难句分为五类,在语义层面将汉语长难句分为三类,并基于该分类对职业译员和学生译员的译文及其口译策略使用情况展开对比分析。通过系统详尽的案例分析,本研究总结了分别适用于不同类别汉语长难句的口译策略。同时,本研究运用了认知负荷模型来分析汉英同传中长难句口译问题的成因。研究发现,学生译员的问题主要出现在和源语信息意义一致及英语语言运用方面。在汉英同传中,职业译员和学生译员都能运用口译策略处理长难句,但职业译员能够更加得心应手、更有效地运用适合的口译策略提升口译质量。除此之外,研究发现,口译策略是互补的,合理综合运用口译策略可以提升汉英长难句的口译质量。在所有口译策略中,“重构”策略适用于处理句法结构层面的汉语长难句;“解读”策略适用于处理语义层面的汉语长难句。研究发现有助于指导日后的口译训练。