幸福感作为衡量个人生活质量的一个重要指标,受到越来越多研究者的关注。提升学生的幸福感,为学生的教育幸福提供条件和保障,已经成为当前教育最为直接和紧迫的命题。目前有关初中生幸福感的研究主要集中在对幸福感的现状分析、影响因素等方面,对于提升初中生幸福感的实证研究较少。本论文包括两部分研究。研究一是问卷调查研究,采用综合幸福感问卷(MHQ)和自我接纳问卷(SAQ),对340名六年级至九年级学生进行了问卷调查,考察了初中生的综合幸福感和自我接纳的现状,将幸福感和自我接纳做了回归分析和相关分析。调查结果表明:1、六年级至九年级学生中有15%的学生幸福感比较低,不同年级之间在幸福感体验上存在显著差异,其中,七年级学生的幸福感体验最低。2、初中生的自我接纳水平在是否担任班干部和人际关系好坏两个维度上有着显著的差异。担任班干部、人际关系好的学生自我接纳程度更高。3、高幸福感初中生和低幸福感初中生的自我接纳水平存在显著差异。低幸福感初中生的自我接纳水平总体偏低。4、初中生的自我接纳水平与幸福感体验呈显著正相关。同时,初中生的自我接纳对其幸福感有一定的预测作用。研究二是实验研究。在研究一的基础上,筛选出符合低幸福感水平界定和低自我接纳水平界定的被试,将其随机分为实验组和控制组,实验组接受以自我接纳为主题的冥想意象团体辅导干预研究。实验得出以下几点结论:1、基于自我接纳主题的冥想意象团体辅导能够有效提升低幸福感初中生的自我接纳水平。2、通过提高初中生自我接纳水平能有效地提升初中生的幸福感水平。