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本文针对目前初中物理教学中存在着物理情境展示严重不足以及重认知、轻情感的两个问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和物理学科特点，提出了对初中物理“情—境”教学的研究。本文确定了此教学的认知与情感互相渗透、形象与抽象交织等原则；介绍了有直观形象、寓教学于乐等特征；构建了情绪调控与知识传授相统一的教学模式；阐述了情绪调控的好奇、兴趣、愉快、焦虑等策略，归纳了情境创设的途径有直观情境和思维情境，提出了直观情境创设的“新异性”、“真实性”等策略以及思维情境创设的“小步距”、“理想化”等策略。最后通过教学实验，证实了初中物理“情—境”教学的原则、模式、情境创设和情绪调控的策略等，对促进学生的认知和情感学习，提高初中物理课堂教学质量是有效的。