随着数字技术的高速发展,数字化阅读慢慢成为人们阅读和认知的一种新方式。数字化阅读用数字技术来作为载体,在阅读环境上有开放性,在阅读过程中有互动性;在阅读内容上多元化;在阅读过程中碎片化。目前,数字化阅读已被广泛应用于教育教学领域中,尤其是在语文教学中具有明显优势。在将数字化阅读应用于小学生语文学习过程中,一方面拓宽了小学生的知识面,有利于学生语文知识的学习、迁移与融会贯通;而另一方面小学生对于数字化设备的自控能力不够强,如若使用不当会适得其反。鉴于此,本文将对数字化阅读在小学生语文学习中的应用现状进行调查,发现存在的问题并提出相应的优化策略。笔者在参考已有相关研究成果的基础上,采用问卷调查法,以武汉市G小学和W小学四至六年级学生为调查对象,从阅读的态度、内容、应用方法和应用效果四个方面对数字化阅读在小学生语文学习中的应用现状进行调查。此外,通过访谈法获取部分教师对于将数字化阅读应用于小学生语文学习的态度和看法。以上两个方面的调查结果显示,数字化阅读的应用对小学生的语文学习有明显的促进作用,学生与教师对数字化阅读的态度比较积极,阅读内容比较广泛,应用数字化阅读有利于语文学习兴趣的激发和良好阅读习惯的形成。而存在的不足体现在数字化阅读资源的获取途径和应用方法单一、学生自制力较弱,注意力不够集中、数字化阅读设备配备不足、对于阅读效果的评价机制不够完善、教师与家长持保守态度等。然后从学校因素、学生因素和家庭因素三个方面对问题产生的原因进行了分析并针对问题提出了优化建议。对学校而言,需转变教师观念,学校在购买数字化阅读资源的同时注重校本课程的开发;对学生而言,要充分发挥学生对于阅读的主观能动性、转变阅读的观念、清晰认知阅读目的、加强对信息的选择分析和思考;对家长而言,应对学生进行适当的数字化阅读指导与支持、控制阅读时间、努力营造良好的家庭学习氛围。研究结果对培养小学生形成良好的语文学习与阅读习惯,提升学生语文学习效果以及促进数字化阅读在小学生语文学习中的合理使用具有一定的参考价值。