中学英语课堂新课程标准提倡在课堂教学中进行真实的话语交流与互动，在此过程中教师和学生共同参与具有交际意义的任务型课堂活动，从而提高学生英语语言综合运用能力。研究证明课堂话语不仅是影响学生行为、管理课堂活动的重要手段，也是学生的重要语言输入、输出的源泉。本文基于社会文化理论，主要利用课堂观察系统和录音转写语料对三十二节初中及高中英语课堂上的任务活动、语言技能、学生话语产出、教师提问与反馈进行了描述性的定量统计和定性分析。旨在发现初中和高中英语课堂上学生话语产出是否存在差异，以及教师课堂话语策略的应用上对这种差异是否有影响。研究表明：1）中学英语课堂仍以教师为中心2）初中英语课堂更注重学生的输出性技能说和写的培养，而高中英语课堂则更注重输入性技能听与读的培养。3）初中英语课堂学生话语产出高于高中学生。4）在课堂话语策略上，初中教师提问的参考性问题多于高中教师，反馈上两者无较大差异。因而基于上述发现本文提出，教师作为课堂教学活动的组织者应给学生提供丰富的课堂活动形式，增大学生交流和互动的机会，从而增加学生的话语产出；在课堂上教师应充分使用课堂话语策略，发挥其中介作用，以便更好地进行教学从而提高学生话语产出量。