随着新世纪第一轮基础教育课程改革的展开，探究式教学成为这次语文课程改革的个热点。目前，广大语文教师纷纷把探究式教学引入语文课堂和各种形式的语文教学活动，让学生通过质疑、求证、交流、体验，努力寻求对文本的理解和对自我的理解，培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。这种语文探究式教学的实践探索说明，在语文学科中实施探究式教学，可以推动语文课程与教学的改革和发展，能使学生真正成为“语文学习的主体”，有利于培养学生的自主学习能力和探索、创新精神。 语文探究式教学的基本原则是根据语文探究式教学的目的和对语文探究式教学过程规律的认识，制定的用以指导开展语文探究式教学的基本要求。实施语文探究式教学需要把握四个基本原则：主体互动原则、善于发现原则、自我建构原则和意义探寻原则。 语文探究式教学模式是在探究式教学理论的指导下，对语文学科领域中的特定的师生、媒体互动状态和过程加以概括而形成的正确反映教学实践的教学行为范型，语文探究式教学模式是语文探究式教学理论与语文实践的纽带，主要涉及理论根据、教学预期、操作程序及基本特点等。其理论根据主要有全面、和谐发展的教育理念、与时俱进的教育理念、主动学习的教育理念和民主平等的教育理念。教学预期主要包括情感预期、认知预期和过程预期。语文探究式教学模式的操作程序基本经历四个阶段，即创设情境、展示问题一积极思考、主动探究一相互交流、形成结论一应用实践、不断完善。语文探究式教学模式除了具有整体性、中介性、操作性、针对性、优效性等教学模式的一般特点，还有其独特的特点，它是以现代教育科学理论和教学实践为基础，能够充分发挥学生的主体性，它以体验、沟通、理解为主要的教学手段，并对教师的角色进行了重新的定位。 在语文探究式教学中，应注意采取以下策略:创设问题情境的策略、收集与处理信息的策略、对话与合作策略、在活动中发展策 采取创设问题情景的策略中，一定要考虑学生原有的认知结 认知水平、认知能力以及如何激发学生的探究欲望，要让学生采取收集与略构将注意力集中在核心问题匕，而不是一般性的问题上。处理信息的策略，应要求学生能够自主搜集信息，独立提出自圆其说的见解。在采取对话与合作的策略中，教师要善于倾听、善于点拨、善于合作。采取活动中发展的策略应要求学生广泛参与，并采取小组合作的方式，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间的教学相长。