自古以来,有教育现象的存在,就会有提高教育质量的需求,就会高度重视教学的有效性问题。因此,有效教学既是传统的话题又是永恒的话题,是幼儿园永远不变的工作重点。教学目标既是教学的起点又是教学的终点,是判断教学有效性的标准和依据。因此,在考察和评定幼儿园教学活动的有效性时,教学目标是重中之重。然而,幼儿园教学目标的实践却存在着大量的问题：教师要么一味的照搬教材而忽视教学目标的适宜性,要么一味的“尊重”幼儿的兴趣而忽视科学文化知识的传授,要么固执的实施预设教学目标,要么盲目生成教学目标等等问题,从而导致教学目标的价值无法体现,进而影响教学的有效性。究其根本原因就是由于教师专业化水平低而导致的对教学目标价值判断上的不足与失误。本文本着促进幼儿园有效教学,实现幼儿进步和发展的目的。在大量研究有效教学相关文献的基础上,进入幼儿园教学活动现场,采用观察、记录、案例分析以及访谈等方法,了解幼儿园教学目标价值判断的现状,分析影响教学目标价值判断问题的原因,基于实践的角度提出具体可行的解决策略,探讨教学目标价值判断对各方面因素的挑战、需求与建议。本论文主要由五部分组成：第一部分：绪论。包括问题的提出,相关研究的文献综述,并陈述研究的意义和研究设计。第二部分：概念的界定及其相关理论基础。从理论角度对教学目标价值判断的基本问题进行梳理。包括幼儿园有效教学、幼儿园教学目标、幼儿园教学目标的教育价值的相关理论。第三部分：幼儿园教学目标价值判断的现状分析。从实践层面入手,对幼儿园教学目标价值判断进行现状分析。从教师、课程、教材、幼儿园和政府五个方面对存在的问题进行归因。第四部分：幼儿园教学目标的价值判断的基本策略。针对实证研究存在的问题,对幼儿园教学目标价值的选择、实施和评价提出可行的解决策略。第五部分：讨论与建议。从幼儿教师自身、幼儿园和政府层面,探讨幼儿园教学目标价值判断对其的挑战和需求。