近些年来,国家对于职业教育和素质教育越来越重视和关注,语文是中等职业教育的基础课程,也是中职学生学习其他技能的基本工具,而阅读教学是语文教学中不可缺少的一环,不仅影响着学生的写作能力,还影响着学生在其他科目或职业技能方面的学习。但无法避免的是,中职学生的学习基础不足,例如:阅读效率、作文质量和批判性思维水平,这使得学生的阅读素养难以提升,而对中职阶段学生的阅读教学和阅读策略的研究并不多见。所以如何提升中职学生的阅读水平和作文质量,是一个重要的研究问题。本论文根据文件模式（Document Model）设计出了一个基于冲突式文本阅读的教学策略,该策略包含了冲突式文本在线阅读及理解、阅读统整以及写作三个部分,并探究该策略的教学成效。为了帮助学生更好的使用该策略进行阅读和写作,本论文使用教育实验这一研究方法来探究冲突式文本阅读教学策略对于中职学生学习成效的影响。本研究的实验对象选自西北某中职学校,共计176人,实验组83人,对照组93人。实验组使用冲突式文本阅读教学策略,对照组进行非冲突式多文本阅读教学策略,之后进行阅读理解能力和阅读统整能力测验,最后实验组和对照组进行主题写作。通过上述理论基础研究与教育实验探究,本文得出了以下结论:1.基于冲突式文本阅读的教学策略可以提升中职学生的阅读理解能力。2.基于冲突式文本阅读的教学策略可以提升中职学生的批判性思维倾向程度。3.基于冲突式文本阅读的教学策略可以提升中职学生的写作质量。本研究在上述结论的基础上,提出了使用基于冲突式文本阅读教学策略的建议,分析了该策略的不足以及未来相关研究的展望。