随着我国素质教育的实施和新课程改革的推进,教师专业发展引起人们的关注。教学反思作为提高教师专业发展、实现有效教学的重要途径之一,受到我国教师教育研究者和实践工作者的重视。教学反思是拓展教师专业发展的领域,提高我国教师素质的有效途径。幼儿教师作为教师组成部分之一,教学反思同样成为提高幼儿教师素质的有效途径。本研究围绕幼儿教师教学反思,采取质的研究中的个案研究,从具体的生活场景中选择一位普通幼儿教师为个案,综合运用文献法、访谈法、观察法和实物收集等多种方法,对幼儿教师教学反思动机、内容和途径进行深入考察,对影响其教学反思的因素分析,在此基础之上为幼儿教师专业发展提供了一些建议。研究发现,个案幼儿教师教学反思动机包括外在动机(幼儿园的需求,同事的激励,家长的反馈,幼儿发展的需要)和内在动机(好奇心的驱使)。幼儿教师教学反思内容包括幼儿教师自身的反思(教师自身的专业知识和能力,教师的主观态度),对幼儿发展的反思(幼儿的兴趣和能力)和教学环境的反思(教学设施、教师待遇、教具)。幼儿教师教学反思途径有自我反思(教学日记、教学案例)和与他人合作反思。影响幼儿教师教学反思因素包括反思主体自身因素和外在客观因素。根据研究中发现的问题和影响因素分析,本研究提出了相关建议。