空军航空大学是一所军事院校,在英语教学中,其主要采用传统的教学模式—以教师为中心,教师掌握和控制教学过程中的一切。英语课堂主要是教师讲,学生听;教师是主体,学生在课堂上依赖于教师。因此教学内容单一,课堂气氛单调,学生很少积极主动参与到课堂中来,基本都是教师一个人唱独角戏。本人在东北师范大学学习期间,通过学习和老师介绍,逐步了解小组活动这一教学方法,针对教育界提倡的互动教学,本人决定在本校英语课堂上实施小组活动。大量的研究证明,小组活动是一种非常有效的教学方法,小组活动能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能。小组合作有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展。在国外小组活动研究的基础上,我国近年来也开始着重加大对小组活动学习的研究力度,但其研究范围主要集中在中学英语教育和大学专业英语教育,对公共大学英语课堂上的小组活动的行动研究相对较少,军校公共英语课堂上的小组行动研究更是一个缺省现象。因此,根据国内外对小组活动的研究状况,作者尝试性的将小组活动运用到空军航空大学非英语专业英语课堂的日常教学中,旨在增加该校英语课堂的丰富性,改善课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,提高其学习动机,逐步建立一个生动有趣的、没有交流障碍的英语课堂氛围。本文共分为六个部分。第一部分是行动研究问题的提出。在这里对教学现状进行了描述和分析,然后提出了主要问题,最后确定研究课题。第二部分是文献综述。概括介绍了国内外对小组活动研究的状况,讨论了为什么在英语课堂上实施小组活动,并且从语言学、社会与文化、情感以及个人四个方面分析影响课堂上的小组活动,最后阐述了如何实施有效的课堂小组活动。第三部分是行动研究。这一部分包括研究方法、研究步骤、具体实施以及收集数据。通过对空军航空大学非英语专业学生进行为期十周的行动研究,最终得出相关数据。第四部分是分析数据。数据的分析来自问卷、访谈、教学日志和课堂观察。第五部分是关于此行动研究的讨论。第六部分是本论文的结论。