自主学习是近年来许多学校倡导的一种学习方式,伴随着新课程标准的实施,这一学习方式得到了很大的发展,“自主为先”也是笔者所在中学的办学特色之一,本文在对我校初一学生的数学自主学习能力展开问卷调查,对家长进行访谈,并辅以个案研究的基础上进行分析,提出培养初一学生自主学习能力的策略,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养创造性思维,丰富教师与学生对自主学习的认识,深化我校“自主为先”办学特色的内涵。本文研究主要分三个部分,第一部分通过文献分析,界定自主学习的概念,提炼自主学习的特点,阐述国内外关于自主学习与本研究相关的一些研究成果以及本研究的理论依据。第二部分主要是对初一学生数学自主学习能力进行问卷调查,对家长进行访谈,从中发现大多数学生仍然习惯于在教师与家长的监督下,被动的学习,不愿意或没有主动参与学习的意识和习惯。得到不同文化程度、不同工作性质的家长对我校提倡的自主学习的学习方式认同态度存在差异的结论。第三部分通过校园文化环境的熏陶、增强学生自主学习的内在动力；通过自修课的学法指导、课堂教学的自主学习引导、评价监督,使学生养成自主学习的习惯；通过预习、复习、归纳整理、课外补差培优、小组合作、数学日记等环节,探索适合个人的自主学习方式；通过预习说课、思维导图、每周单元练习、每月章节检测、学习反思等形式,建立起适当的自我评价与调控机制等培养初一学生数学自主学习的策略。