近几年思维发展的心理机制的研究成为思维发展领域一个颇引人注目的主题.以加工速度、工作记忆为指标探讨儿童青少年思维发展的心理机制已成为发展研究的前沿课题.该研究从行为水平入手,以10-18岁248名健康儿童青少年为被试,着重阐明加工速度、工作记忆在思维发展过程中的作用,明确加工速度与工作记忆在思维发展过程中的相互关系,从而对儿童青少年思维发展过程的心理机制有一个较全面和系统的认识.研究内容包括:儿童青少年加工速度的发展特点、工作记忆的发展特点、思维的发展特点,年龄、加工速度、工作记忆与思维发展的关系,以及加工速度与工作记忆的相互关系.用数字抄写任务与字母抄写任务、字母串比较任务与符号串比较任务考查加工速度;用数字工作记忆任务与视空间工作记忆任务考查工作记忆;用数字推理测验、瑞文标准推理测验、卡特尔文化公平测验考查思维.加工速度任务和思维测验为统一计时的团体纸笔测试,隔2周左右,在电脑上进行工作记忆任务测试.对所获得的数据进行探索性分析,包括用方差分析和层次多元回归分析、单因变量方差分析、重复测量方差分析等方法对多种变量进行测量,观察加工速度、工作记忆在思维发展过程中作用量及其关系.综合分析和研究结论如下:(1)儿童青少年的加工速度、工作记忆、思维都具有显著的年龄差异,加工速度、工作记忆、思维能力随增龄(10-18岁)而都以增长函数的形式提高;(2)层次多元回归分析、单因变量方差分析、重复测量方差分析从不同角度、不同层面得出:工作记忆和加工速度对思维的综合作用量分别约为85.18﹪、68.75﹪、66.67﹪,工作记忆对思维的作用量分别约为72.76﹪、56.34﹪、51.19﹪,加工速度对思维的作用量分别约为63.73﹪、46.31﹪、42.40﹪,说明在思维发展过程中工作记忆和加工速度发挥着重要的作用,且工作记忆对思维发展的作用大于加工速度;(3)进一步的层次回归分析得出加工速度对工作记忆的作用量为65.18﹪,工作记忆对加工速度的作用量为57.66﹪,加工速度对工作记忆的作用量大于工作记忆对加工速度的作用量,说明加工速度可能是年龄与工作记忆的中介;(4)工作记忆对思维的发展可能起直接调节作用,工作记忆的发展可能是以与年龄相关的加工速度的增长为基础的,加工速度可能仅对工作记忆的发展起一种直接调节作用,在思维的发展过程中工作记忆比加工速度可能发挥着更直接、更一般的作用.