英语作为一门全球性的语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体。我们不能否认：无论是在学校还是在生活中它都越来越重要。在二语／外语教学领域，存在一个共识：词汇在语言学习中起核心作用。然而，在中学英语教学中，词汇是教师和学生公认的最难记的部分，“费时低效”的词汇问题是阻碍中学英语词汇教学顺利进展的瓶颈。 加强词汇教学有其合理性和可行性。但是，由于各种原因导致词汇教学被教师和学生忽视已久。教师认为在有限的时间内词汇教学很难操作，词汇学习是学生自己的事。了解学生的需求、探索积极有效的词汇教学策略是减轻学生负担的重要途径，也是培养学生自主学习能力，实现终身学习的基础。 本论文包括绪论和五个章节，具体内容如下： 绪论介绍本研究的发起原因和各章内容简介； 第一章为与本文要探讨问题的有关历史研究回顾，其中包括词汇习得理论、词汇在外语教学中的地位、词汇学习策略、词汇教学的方法以及词汇量和语言能力的关系等内容； 第二章分析了高中英语词汇教学现状，涉及了词汇教学的发展历程、中学英语课程标准中词汇量要求的变迁和词汇教学中存在的问题等方面，讨论了高考考试题型的改变给教学带来的影响； 第三章为中学词汇教学现状调查，本论文以浙江乐清二中为调查对象，同时对教师词汇教学观念和方法和学生词汇学习策略进行调查，试图找出高中英语词汇教学中师生观念和策略的采用方面的差距，从而发现词汇教学的优点与不足，为探讨如何引导学生掌握有效的词汇学习策略提供一些依据； 第四章中讨论了帮助学生建立积极的学习策略的必要性并进行了词汇学习策略的实证研究，针对第四章中发现的学生掌握和运用程度较低的词汇学习策略进行了教学实验，并应用SPSS12.0对实验班和对照班的词汇量和英语语言能力的测试结果进行检验分析。 第五章为结论和教学建议。