本研究在图式理论观照下,根据不同体裁的文章有针对性地为受训者制定方案不同的训练方案,重在针对其阅读策略和方式采取个性化的训练,使其逐渐具备适合自己的有效阅读方式和策略,由此加强自主阅读能力,提高阅读兴趣,优化阅读方式。本研究采取实验研究的方法,探讨基于图式策略指导下快速阅读培训对提高受试者的阅读技巧和策略意识,阅读速度和理解率,进而提高自主学习能力的作用。基本实验过程是:在充分了解实验组成员语言能力的基础上,制定详细的快速阅读培训方案,选取不同类型的文章来进行训练,而对控制组实行常规的阅读教学手段。进而对实验组和控制组实验前/后的阅读技巧和策略意识、阅读速度和理解率、阅读态度、阅读兴趣、自主阅读能力的具体变化情况进行量性和质性的调查和数据收集,如量性的问卷调查与观察和质性的访谈、学习日志及自我评价。用SPSS22.0对量性数据进行描述性统计分析和T检验差异分析,同时也对质性的数据进行定性的文字分析来验证量性研究的结果。研究结果表明,实验组在阅读技巧和策略意识、阅读速度和理解率、阅读态度、阅读兴趣、自主阅读能力在实验前和实验后都存在显著性差异。控制组在这些方面虽有不同程度的提高,但实验前/后无显著性差异,且提高的数值都明显低于实验组。这说明基于图式策略的快速阅读培训在提高受试者阅读技巧和策略水平、阅读速度和理解率、改善阅读态度、提高阅读兴趣、自主阅读能力等方面均具有明显的效果。实验结果基本验证了本实验研究提出的假设,本培训的成功经验所提供的启示是,阅读策略和技巧是提高学生阅读速度和阅读理解力的重要环节,因此教师应该在阅读教学中在教给学生好的阅读技巧和策略的同时培养他们的策略意识,在一段长时期内形成符合自身学习风格的策略系统,并定期反思、评估策略使用的有效性,以此来丰富和拓展自身的阅读策略和技巧。同时,教师还应考虑学生的语言水平来选择合适的阅读材料,T+1的读物难度不失为好的标准。