本文主要介绍了建构主义指导下的小学数学教学的教育行动研究。长期以来,不管是教育行政部门或学校甚至教师本人都会认为听课比学习理论对于指导课堂教学来的更加直接、更加有效,在这种重教学技能的培训、学习,轻理论素养的学习、熏陶的环境下,教师们难以将所学理论运用于教学过程,要说到建构主义理论如何指导小学数学课堂教学,许多教师仍然感到十分迷惘。在这样的背景下,笔者希望通过本文,为广大小学数学教师提供一个本土化的建构主义理论指导下的课例。论文分为三个部分共四章。第一部分是第一章绪论,主要内容包括问题的提出、主要的研究方法、思路和论文结构框架等。第二部分是正文的第二章,是理论基础部分。主要内容包括:建构主义教学论与数学教学以及教育行动研究概述。第三部分是第三、四章,是实践研究部分。主要内容包括:通过教育行动研究的形式呈现出笔者对建构主义指导小学数学课堂教学的理解以及建构主义指导小学数学课堂教学的一些建议。本课例不是简单的教案与教学设计,而是真实教学过程的观察与分析。它生动、具体地描述了课堂上教师创造的欢乐与两难的困惑,记录教学观念与行为转变的心路历程,并从多角度作出理性的阐释。