同一感对同一感混乱是中学生面对的心理危机，克服该危机形成自我同一性，关系到中学生的心理发展水平也关系到中学生的心理健康水平。有学者研究表明，自我同一性与自我概念相关，自我概念的类型与自我同一性的状态对情绪有影响，但学者们的研究多以理论为主，实证性研究较少，三者的关系模式有待进一步研究。　　本研究以330名高二学生作为被试，采用中国青少年同一性问卷、田纳西自我概念量表和焦虑自评量表。考察了自我同一性状态、自我概念类型和焦虑水平三个变量之间的关系。得出以下结论：　　（1）焦虑在性别、生源与独生与否的不同水平上没有显著的差异；　　（2）在整个自我概念上，男性高中生高于女性高中生；来自城镇的高中生与来自农村的高中生之间皆没有显著的差异；在整体自我概念上，独生高中生与非独生高中生之间没有显著差异；　　（3）在总体获得上，男性高中生非常显著地低于女性高中生；独生高中生非常显著地低于非独生高中生；不同生源的高中生在此维度上没有显著的差异；在总体延缓上，男性高中生非常显著地低于女性高中生;独生高中生与非独生高中生没有显著的差异；不同生源的高中生在此维度上也没有显著的差异；　　在总体早闭上，男性高中生低于女性高中生；来自城镇的高中生低于来自农村的高中生；独生高中生非常显著地低于非独生高中生；在总体扩散上，无论是男性与女性、来自城镇的高中生与来自农村的高中生，还是独生高中生与非独生高中生之间，都没有显著的差异。　　（4）焦虑与自我批评的相关为非常显著的正相关，与田纳西自我概念其他维度皆为非常显著的负相关；焦虑与同一性状态的总体获得没有显著的相关性，而与总体延缓、总体早闭以及总体扩散都有非常显著的正相关。　　（5）总体获得与道德自我显著的负相关，与心理自我显著正相关，与社会自我显著正相关。总体延缓与道德自我呈非常显著的负相关，与家庭自我呈非常显著的负相关，与自我概念呈非常显著的负相关。总体早闭与道德自我呈非常显著的负相关，与家庭自我呈非常显著的负相关，与自我批评显著的正相关，与自我概念呈非常显著的负相关。总体扩散与田纳西自我概念的各个维度以及整个自我概念都呈非常显著的负相关。　　（6）焦虑不是自我概念与同一性状态关系之间的中介变量；焦虑是自我概念与总体延缓的中介变量；焦虑是自我概念与总体早闭的完全中介变量；焦虑不是自我概念与总体扩散的中介变量。