文章标记效应(the effect of text signals)是指使用文章标记(如,高亮、下划线等)可以在视觉上增加标记内容的感知度,提高学习者对标记内容的学习效果。有关知觉不流畅效应(disfluency effect)的研究发现,降低学习材料的知觉流畅性(如,缩小字号、模糊字体等),可观察到学习者对学习内容的理解和保持成绩的提高。本研究将文章标记与不流畅操纵相结合,考察不流畅标记(即降低标记内容的知觉流畅度或者在材料中有选择性地进行不流畅操纵)对文本学习的影响。研究通过设计两个实验,使用眼动追踪技术和行为实验方法,旨在回答如下问题:与高亮等凸显内容的方式相对,降低内容可见度的标记是否产生更明显的标记效应;不流畅标记是否影响学习者的文本阅读模式;不流畅标记的比例大小对文本学习效果产生何种影响。实验一采用被试间实验设计,同时设置控制组,对比凸显标记(标红)和不流畅标记对文本的学习效果与阅读模式影响的异同。实验二采用被试间实验设计,探讨在文本中采用不同比例的不流畅标记对文本学习的影响。综合两个实验的发现,本研究得出以下结论:(1)不流畅标记同凸显标记的作用相似,能提高文本标记内容的理解与保持,并且不会抑制从属内容的学习;学习者在阅读不流畅标记时的阅读模式与无标记文章不同。(2)不流畅标记在文本中使用比例大小直接影响文本学习效果,表现为:标记量少的文章学习效果优于标记量多的和无标记的文章;使用过多不流畅标记与不使用标记在阅读模式与学习效果上均无显著差异。(3)不流畅效应受文本材料中知觉不流畅操纵数量的影响,适量的不流畅操纵使不流畅效应更加稳定。