近几年来，由于我国对世界汉语教学工作的重视和大力扶持，对外汉语教学事业得到了迅猛地发展。随着世界上学习汉语的人群的日益增多，要求的不断提高，世界范围内的“汉语热”已经到来。对于对外汉语教师及研究者来说，如何提高教学质量，与时俱进地改良教学法和教学手段，成为了最为重要的研究课题之一。本文是从心理学的角度，特别针对对外汉语中级口语课课堂教学的现状及存在的问题展开的对教学手段和教学法改良的研究型论文。在本文的第一部分，笔者对研究的题目作了深入的剖析和解释，说明了选题的原因和目的，并阐明了该选题的意义。文章的第二部分旨在“提出问题”，首先，笔者对中级口语课的现状进行了调查，通过对调查结果的总结和分析，基本呈现了中级汉语口语课的现实状况。接着，笔者从中级口语课与初、高级口语课的不同界定、中级口语教材特点、中级口语课堂教学特点三个方面全面论述了汉语中级口语课的特点，并指出了课堂教学所存在的主要问题。通过第二部分的论述，使论题得到了基本证明，并为接下来第三部分的论述做好了准备。本文的第三部分为全文的重点，主要分为两部分。第一部分首先提出了听说过程的心理学概念及与听说有关的几个重点心理学概念，通过对现有教学手段有效性的调查报告及分析，找出了几种对学生来说最为有效的教学手段，并从心理学角度论证了其有效性。第二部分是对第一部分的提升和综合，并在对有效教学手段的归纳、总结基础之上，提升出了能将有效教学手段和相关心理学原理充分融合起来的“树型”教学法。本文首先就“树型”教学法的产生根源和理论基础展开了讨论，提出了对“树型”教学法的基本解释。接下来，笔者分析了“树型”教学法的主要环节、自身的优势、需要注意的问题以及对中级汉语口语课堂教学的适用性，从各个方面论述了“树型”教学法的特点及与汉语中级口语教学相适应的原因。进一步地，笔者以中级汉语口语教材中的某课为依托，详细介绍了“树型”教学法的课堂实施流程，并分析了实施每个流程的意义和对教学起到的作用。通过教学实验报告和对“树型”教学法认同度的报告，笔者分析了新的“树型”教学法在汉语中级口语课堂教学中的价值，并提出了需要进一步研究和改进的几个方面。文章的最后，笔者对全文进行了总结。笔者首先分析了对外汉语教学手段和教学法发展方向和趋势；接下来，笔者对本课题的价值进行了三个方面的阐述，说明了该课题的科研价值和实用性。