当前,职业教育越来越受重视,但对培养职业学校学生的人文素养起着重要作用的语文课却没有得到应有的重视。笔者在XY航空技工学校(以下简称XY学校)任教期间,发现该校语文教师课堂教学语言的使用存在一些问题,但是关于中职教育语文教师课堂教学语言的研究甚少,没能找到相应的解决办法。再者,中职语文教师课堂教学语言的重要性不言而喻,其对中职生知识学习、能力形成等方面都起着举足轻重的作用,于是笔者提出本研究课题,以探讨XY学校语文教师课堂教学语言使用的策略,为改进该校语文教师课堂教学语言提供依据理论参考和实践指导,也期望能给其他存在同样困惑的老师们一点点的帮助。本文在研究过程中首先查阅了相关文献,认真研究了与该课题有关的专著、期刊及论文,奠定了理论基础;通过对该校三位语文教师的课堂进行听课观察,找到了几位教师课堂教学语言的特点;通过对XY学校语文教师(受访教师名字均为化名)的访谈,了解了该学校学生的学情特点和教师自身教学语言的使用意识;采用问卷调查法调查了该校语文教师课堂教学语言的使用现状,明确了该校语文教师课堂教学语言使用存在的问题:第一,语文教师对于教学语言不够重视,欠缺学习和培训;第二,中职语文教师教学技能不足,教学语言素养不高;第三,中职语文教师教学观念陈旧,对学生启发不足;第四,职业学校语文教师没有考虑本班学生所学专业,教学语言具有普适性;第五,中职学校语文教师对学生了解不够,进而作出分析研究,最终得出相关解决策略。针对研究中发现的问题,本文认为可以从以下几方面改进:第一,提升语言意识,加强培训练习。建议加强预备中职教师职前职后的学习和培训,提升中职语文教师语言运用能力;第二,提升教学技能,提高语言素养。中职语文教师要在提升教学技能的同时,不断锤炼教学语言,以增强自身的语言素养;第三,更新教学观念,实施启发教学。教师要转变观念,转换角色,要成为学生学习的帮助者、合作者,引导学生去获得知识经验;第四,结合专业特点,发挥学生主体。中职语文教师要加强对本班学生所学专业的了解,在教学语言中融入学生专业相关术语,加强学科之间的联系,发挥学生的主观能动性;第五,深入了解学生,有针对地教学。教师职业道德明确提出教师要关爱学生,所以中职语文教师的教学语言要尊重爱护学生,而不能侮辱、贬低学生。还要在教学中渗透能够教会学生学习方法和培养学习习惯的语言。