语块理论自出现以来,在英语教学中起到了很好的指导作用。同样,在对外汉语教学中,汉语学习者一旦掌握了语块,不仅可以提高学习者的口语表达能力,还可以发现汉语规律,以便更好地自学。随着在对外汉语教学界的对语块理论研究的不断深入和发展,我们需要有更多的研究成果来丰富这一领域。本文先简要介绍了对外汉语口语课的发展,接着介绍了语块理论,重点阐述了国内外对外汉语教学中语块理论的研究现状。然后对语块的定义和分类进行了综述,根据对外汉语的教学要求定义了语块,即语块是形式、功能、语义相对稳定,可以整体存储和提取的,介于词汇和句子中间,比词大的程式化结构。本文还参考前人的研究将语块划分为三大类,即固定结构语块、填补结构语块和关联结构语块,并细分为熟语、固定语语块、固定搭配、句式结构、框架结构、关联词和配伍词六小类。为了研究学生对语块的使用情况,本文笔者收集并整理了对外汉语高级班留学生的口头表达和书面作业,分析了学生的汉语语块使用情况。通过相关研究,我也发现学生对课本中语块的使用率偏低,使用不够熟练。针对存在的问题,本文提出了相应的教学策略。本文使用的教材为《发展汉语高级口语Ⅰ》(第二版),该教材主要采用课文的形式进行讲述,课后练习也多与综合课相似,所以在教学中需要对外汉语教师采用灵活方式进行教学。最后,本文在考虑学生因素的前提下,结合语块理论,给出教学设计,以便供学习者参考。