【摘 要】
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错题是数学学习中至关重要的资源,是理清知识脉络,提升正确率的重要法宝。第一次做错题很正常,说明这部分知识掌握得不是很牢固。但为了保证同一类型题不再出错,分析错题原因就至关重要。因此,选取M市四所小学的316名六年级学生作为研究对象,发放了小学六年级分数乘除法错题情况的调查问卷。对M市两所小学六年级共13名数学教师进行访谈,分析M市S小学六年级学生作业本和练习册中分数乘除法部分的错题原因。通过以上调
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错题是数学学习中至关重要的资源,是理清知识脉络,提升正确率的重要法宝。第一次做错题很正常,说明这部分知识掌握得不是很牢固。但为了保证同一类型题不再出错,分析错题原因就至关重要。因此,选取M市四所小学的316名六年级学生作为研究对象,发放了小学六年级分数乘除法错题情况的调查问卷。对M市两所小学六年级共13名数学教师进行访谈,分析M市S小学六年级学生作业本和练习册中分数乘除法部分的错题原因。通过以上调查,分析小学数学分数乘除法错题原因,并提出相应的对策。通过研究发现,小学数学分数乘除法错题的原因包括:计算法则理解不清;应用题题意理解不清;计算不熟练;除法是乘法的逆运算理解不清;找不准最大公因数约分;找不准倒数;找不准单位“1”;知识的负迁移;畏难情绪。根据小学六年级学生在分数乘除法部分出现的错题类型及其潜在的原因,提出分数乘除法的学习策略。学生层面包括:夯实基础知识;总结整理错题;加强计算题的练习。教师层面包括:建立知识与实际生活的联系;多角度设计计算题;整理分析学生错题;给予期望增强学生学习动机。
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