劳动教育在我国一直有着扎实的理论基础和强大的生命力。2020年3月至7月,教育部先后发布了加强劳动教育实施的具体意见和指导纲要,将劳动教育置于教育改革发展中的关键地位,同时,方案规划鼓励学科教学融入劳动教育,避免劳动教学的孤立化、简单化。高中思想政治课本身持有的专业特性和理论内容,符合劳动教育落实所需要的条件和规定,因此,研究劳动教育融入高中思想政治课的路径意义深远。劳动教育是培养学生劳动观念和劳动态度,促使其树立正确劳动观、养成劳动习惯的教育。劳动教育融入高中思想政治课致力于在课程体系中培养学生的劳动意识和劳动观,在落实立德树人任务的同时,促进学生的全面发展。以劳动教育融入高中思想政治课的基本内涵为切入点,归纳总结了融入式教学所具有的特性,并从先秦儒家、墨家传统劳动教育理念、马克思关于人的全面发展学说理论、马克思主义劳动价值理论、新中国成立后我国主要领导人的劳动观为背景说明研究的理论支撑。同时,对劳动教育融入高中思想政治课的必要性和可行性进行层层剖析。以劳动教育融入高中思想政治课的现状为主线,通过问卷调查对当前存在的问题和成因进行了深入研究,梳理呈现问题的角度主要涵盖了劳动形态演变影响劳动教育内容全面性、思政教师教学水平有待提高、信息时代影响劳动教育实施、地区之间劳动教育差异、融入式教学的评价体系五个方面。为了对研究内容提供切实可行的优化建议与策略,因此,结合相关研究问题和访谈情况,主要从引导学生理解并认同马克思主义劳动观、提高教师劳动教育的教学水平、营造劳动教育融入思政课的教育环境、开设因地制宜的劳动教育新模式、健全有关教育评价体系五个角度展开路径分析。最后,以教材本身为例进行教学设计,通过案例分析介绍劳动教育融入思政课的想法与思路。高中思想政治课是与劳动教育具有明显融合性和贯穿性特点的综合性课程,单纯的劳动教育理论不足以促进教育改革的发展和落实,因此,着重从实践性的角度出发解决劳动教育中繁杂的问题和关系,通过研究劳动教育融入高中思想政治课的可行路径,以达到促进学生德、智、体、美、劳全面发展的根本目标。