目前我国中小学英语教学正在进行一场深刻的改革与创新。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,对中学英语教学中的关键人物--英语教师进行深入、细致的研究显得尤为重要。因为英语教师是课堂的实践者、决策者和改革者。而影响英语课堂教学比较直接的内部因素就是英语教师的信念。教育信念决定着教师在课程改革的实际参与和行动,是教育改革成败的关键。通过对国内关于教师教育信念研究的调查发现,目前对教师教育信念的具体研究还比较少,特别是对初中英语教师信念的深入、细致的质性研究更为罕见。本研究旨在了解福建省永安市初中英语教师的教学信念的现状,并探讨了教师教学信念在教师性别、学历、教龄、职务、班级规模、学校规模和学校所在地等因素方面的差异性,以期为教师培训提供一些参考.本研究以《教师教学信念量表》对永安市初中90位英语教师进行了问卷调查。该量表包括40个项目,7个分量表,分别用以测量教师的教学观、课程观、学生观、管理观、学生学习观、教师角色观和评价观信念,并对研究结果进行了描述性统计、独立样本T检验和单因素方差分析。研究结果表明：(1)永安市初中英语教师的整体教学信念趋于进步取向。(2)不同性别和不同职务的教师在整体教学信念和教学信念的各个维度上无明显差异；不同学历的教师在整体教学信念上无明显差异,但在评价观这一维度上有显著差异；不同学校所在地教师在学生观维度上有显著差异。(3)不同教龄的教师不仅在整体教学信念上有显著差异,在管理观和教师角色观维度上也有显著差异；学校规模不同的教师的教学信念在整体教学信念和教学信念的各个方面都无明显差异；班级规模不同的教师在整体教学信念上无明显差异,但在学生观维度上有显著差异。基于以上研究结论,对英语教师培训提出了一些建议.