一带一路的背景下汉语在泰国受欢迎的程度仅次于英语,研究汉语辅音教学有利于汉语文化的传播以及文化走出去。此外,笔者有一年国家汉办外派泰南中学的教学经验,在教学过程中发现泰南学生的汉语辅音习得的语言迁移问题较多。为了解决汉语辅音习得问题,首先得发现问题的规律。为此,笔者通过录音的方式,收集了辅音语音材料,并通过对数据的分析和其他文献的佐证探讨汉语辅音的中介语系统,最后笔者根据辅音问题的特点设计了汉语辅音教学顺序,并提出了教学建议。本研究依托汉语辅音数据,基于语言迁移,中介语,偏误分析等理论,在泰南沙敦中学30名中文专业班的中高低段的学生展开了一次汉语辅音数据采集。通过研究,探索以下几个问题:(1)泰南中学生在汉语辅音习得的过程中产生什么样的语言迁移问题或跨语言影响因素?(2)辅音问题的特征和表现形式是什么?(3)如何解决泰南中学生在汉语辅音习得中出现的问题?研究结果表明:(1)泰南中学生汉语辅音的中介语系统的出现,原因包括:已有知识的迁移(母语知识、英语知识、先前所学的拼音知识);汉语拼音规则的迁移和训练迁移。(2)学生在汉语泰语英语的辅音知识混用的情况下,难以区分在汉语中存在而母语中缺失的辅音之间的差异。最后,本研究提出了弱化语音教学“相似音”的教学法,设计了汉泰辅音教学顺序以提高泰南学生对汉语辅音差异的敏感性。研究结果为提升泰南及其他国家,地区的辅音教学提供了一些启示,对整体提升我国海外汉语教学综合能力有一定的借鉴意义。