在人类文明的浩浩历史长河中,有许多发明和创造对人类文明和社会进步产生了巨大的影响。文字,就是其中一颗最为璀璨的明珠。文字的出现,是人类社会进入文明时代的标志。文字,是一个民族文化的重要载体,它积淀了民族文化,同时又为民族文化注入了更加深刻的内涵。可以说,学习一种文字的过程,也就是了解一个民族文化的过程,是学习这个民族各种文化知识的一个必经途径。文字与文化的这种特殊关系,使得它成为传递民族文化最重要的工具之一,成为后人窥伺民族文化的一个重要窗口。因此,要想了解一个民族的历史,要读懂一个民族的文化,首先就要学习它的文字。文字在民族文化中的重要地位,不可替代。对中华民族而言,汉语,是我们的母语；汉字,则是与之相对应的民族文字。汉字,渊远流长,博大精深,是承载中华民族文化的重要工具,它是中华民族伟大文化的结晶。我们为有这样一个深厚文化底蕴的民族而自豪,我们为有如此悠久历史的祖国文字而骄傲。要了解我们中华民族的文化,要将我们具有五千年悠久历史的文化向世界传播,首先,就要研究中华文化的“代言人”——汉字。正因如此,汉字的学习与研究也变得更加有意义。汉字数量庞大,笔形繁多,结构复杂。从古至今,如何在最短的时间内,准确而牢固地掌握并使用相当数量的汉字,一直是人们不断探索与研究的问题。作为一名语文教育工作者,将对汉字的学习与研究转化到教学当中,是最具有现实意义的。而今,进入二十一世纪的今天,识字教学依然是小学语文教学的重中之重,是众多小学语文教育工作者与研究者关注的对象。我们在教孩子们识字的同时,自己也在学习汉字、研究汉字、探索汉字的文化。对于我们而言,如何提高识字教学的效率,如何对学生进行更好的识字教学,是永不过时的研究主题。对识字教学的研究,不仅可以加深我们对汉字文化的了解,也有利于孩子们未来的阅读写作和终身发展,对他们语言能力的提升和智商的开发都有着无可比拟的好处。同时,随着计算机时代的到来,识字教学的研究也为计算机工作者们带来了诸多便利。研究识字教学有着如此重大的意义,因此,从古至今,识字教学一直都是人们研究与探索的热点。尤其是新中国成立后,我国进行了几轮大规模的识字教学方法实验,收效颇丰。其中,较有影响力的有集中识字、分散识字、注音识字、韵语识字、字族识字、字理识字、部件识字教学法等,每一种识字教学方法都产生于不同的时代背景,有自己的不同侧重点,因此也有自己的优势与劣势。我们要做的是,以审视的眼光,批判地吸收前人总结的经验和教训,取其精华,弃其糟粕,让识字教学方法更好地为识字教学乃至整个教育服务。在新一轮课程改革的背景之下,对于小学语文识字教学的研究与探索的热情日益高涨。虽然,直到现在,我们的识字教学还有许多不足,例如常常将识写分开,无法调动学生学习的积极性,只注重课堂内的有意注意而忽视课堂之外的无意注意,忽视了对学生独立识字能力的培养,轻视错别字的纠正与汉字的书写等等。但我们还是在不断努力,研究并创造出了一系列有助于学生快速高效识字的教学方法,诸如文字游戏法、讲述故事法、联想思维法、评比竞赛法、嵌入生活法等等。我们在实践中不断地探索,不断地努力。我们在学习,我们在进步!现今,我们研究的落脚点不仅仅是识字教学目前存在的问题和相应的解决办法,不仅仅是单纯地研究如何更好地运用教学方法进行识字教学,提高识字教学的课堂效率,我们把目光放得更长远了,我们把思考范围拓宽了。在教学中,我们除了教授基本的识字方法,提高学生的识字技能以外,我们还着力于向他们渗透人文思想,注重培养学生的整体语文能力、人文素养和审美情趣,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观等。而这些也正是我们语文学科工具性与人文性的充分体现与完美结合。我们的教育是为了每一个人的终身发展,是为了每一个人的全面发展。因此,我们的识字教学,不仅要研究提高识字教学效率的方法,更是肩负着促进祖国下一代健康成长、全面发展的伟大使命!