群文阅读是近几年在语文界新兴起来的一种阅读方法,是语文教学的创新。通常来说,语文课堂以单篇精讲为主,着重于分析一篇文本,这会在一定程度上忽视文本之间的联系,无法完成对知识的整合。随着社会的发展,时代给语文教学提出了新的要求,当今社会需要的是全能型的人才,“语文核心素养”的四个方面明确了语文学科需要培养的是语言表达流畅、思维能力敏锐、审美品格高雅和文化素养高尚的人才。要想切实完成这个目标,教师就应该在教学的方式有所改变,而群文阅读教学法就是一条有效的路径。虽然群文阅读是针对于单篇阅读提出的,但二者并非互相对立,而更是一种相辅相成、互相弥补的关系。古诗词一直以来就是语文教学的重点版块,不只是因为它在高考中所占分数的比例较大,而最重要的是古诗词能够培养学生的文学素养,提升学生的文化底蕴,让学生终身受益。结合群文阅读的特点和“新课标”对于古诗词的要求,笔者发现在古诗词教学时采用群文阅读教学法能够起到事半功倍的效果,能够有效丰富学生的诗词储备量和提高学生的文学鉴赏能力。因此,本论文就以“群文阅读在高中古诗词中的教学策略”为中心展开研究。本论文第一部分是引言,该部分包含“研究缘起”“研究意义”“文献综述”“研究方法”四个方面,其中“文献综述”为重点。笔者在梳理文献综述时从两方面入手,一是群文阅读的概念发展,二是整理将“古诗词教学”与“群文阅读”结合起来研究的文献资料,为本论文的研究打好坚实的基础。第二部分是在明确群文阅读概念的基础上对群文阅读的要素和理论依据进行说明。群文阅读由“议题、多文本、集体建构和达成共识”四个要素组成,笔者都相应地作了阐释。另外,该方法拥有坚实的理论支撑,分别是建构主义理论、学习共同体理论、互文性理论,强大的理论为群文阅读的实施指明方向且提供良好的保障。第三部分是阐述群文阅读与高中古诗词的关系,这一部分首先明确高中古诗词篇目和目前的古诗词教育现状,并由此引出群文阅读法在高中古诗词教学中实施的必要性和可行性。第四部分是本论文的重点,也就是群文阅读在高中古诗词中的教学策略,笔者以“新课标”中的语文核心素养作为根据,从“语言、思维、审美、文化”四个角度进行分析并提供相应的案例说明。但是,这四个方面不是相对独立而存在的,而是相辅相成,你中有我,我中有你的关系,之所以本论文将它作为四个不同的方面来阐释,是想要相对地更加侧重某一个方面来解析,使目的更明确而已。第五部分就是本论文的最后一个部分,笔者对目前群文阅读在实施过程需要注意的问题作了简要说明,希望可以在实践中适当地规避这些问题,最优化地完成教学任务。最后,笔者将对整篇论文作一个总结,简明扼要地概括群文阅读的研究现状和在古诗词教学中的应用情况,以及本论文的研究情况和主要观点。