转岗英语教师是从2001年在农村地区开始出现的新的教师群体,是国家为了提高农村教育质量,补充英语教师资源而特设岗位招聘的教师。小学英语转岗教师成员大多为在校的其他专业学科的老师甚至是其他职位的学校工作人员,其工作全都分布在农村乡镇的中小学校。小学英语转岗教师的专业发展会直接影响其教学水平,进而影响农村地区的教育质量。小学英语转岗教师既有同于其他教师群体的专业发展特点,也由于任教环境差异性、岗位过渡性、身份临时性等因素决定了其教师专业发展的特殊性。对于初接触英语课程的小学生来说,英语学习需要从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面学习。农村地区小学英语教学起步晚、发展慢、条件不优越等因素制约着英语教学质量的提高,如何保障农村小学生通过英语学习能更好地了解世界,开阔视野、形成跨文化意识等,英语教师承担着巨大的任务。只有通过不断学习提升自我,促进其专业发展才能更好地满足社会发展需求和课程标准要求。本研究尝试从小学英语转岗教师的生活细节和日常形态出发,以我市两所农村小学为依托,筛选两位背景相近的小学英语转岗教师作为研究对象。在实地考察和访谈中取得一手资料,整理、总结材料分析小学英语转岗教师在专业发展中遇到的困难,尝试找出影响小学英语转岗教师专业发展的因素。并分析这些困境背后折射的教育教学规律本质,力图为小学英语转岗教师或教育管理者提出尽可能切实可行的专业发展的有效对策,从而提高小学英语转岗教师的专业发展能力。