处于青春期的青少年在其接受教育的中学阶段是其身心成长的重要时期,其身心由快速成长逐步到成熟定型,在这时期采取积极有效的措施引导学生的身心发展,有助于学生全面健康的发展。舞蹈教育在促进身心发展有着较为积极的作用,但是目前中学生舞蹈教育却存在某些目的、方法错位和功能缺失的问题,影响和阻碍了中学生的身心发展。本文探究“动作疗法”在中学生舞蹈教育中的应用,借鉴“动作治疗”对于身心发展的有效方法,对中学生实行身心教育,有效地促进学生身心的健康和全面的发展,实现中学生舞蹈教育的身心教育价值具有重要的意义。本文共分为三章,第一章是中学生舞蹈教育中面临的挑战及存在的问题,首先分析了中学生身心成长面临的挑战和常见的身心问题,它是影响和限制中学生舞蹈教育实施的关键因素,也是中学生舞蹈教育最终要教育的对象。其次,分析了目前中学生舞蹈教育面临的问题,指出其在身心教育方面的缺失。第二章是“动作疗法”应用的途径、方法及实验案例分析,第一部分是“动作疗法”应用的途径与方法,主要包括两种途径：第一,主体教育的途径,一是从身到心的教育方法,包括分析与把握身体空间、分析和协调身体形态、分析和调整身体动态、分析和控制身体情绪等方法；二是从心到身的教育方法,包括调动心理驱力、疏导情绪释放、设置心理情境、重视关系教育、实施象征教育、借助游戏教育、注重言语教育、实行放松教育等方法。第二、辅助教育的途径,主要有音乐教育方法、色彩教育方法、环境教育方法。第二部分是“动作疗法”应用的实验案例分析,是以两种教育形式进行实践的案例分析,一种是群体教育形式实施的案例,另一种是个体教育形式实施的案例。来分析和说明“动作疗法”在教育中对不同学生应用的效果,体现“动作疗法”在中学生舞蹈教育中应用的身心教育价值。第三章是“动作疗法”在舞蹈教育中应用的系统性建设思考,第一部分是“动作疗法”借鉴的系统性建设,包括主体教育与辅助教育的方法借鉴,第二部分是“动作疗法”应用的系统性建设,包括基础建设与特色建设。总之,追求人的身心和谐健康发展历来是人类教育追求的目标。而对于处于中学生阶段——个人身心成长的关键的阶段的青少年,正确地实施身心健康的教育至关重要。因此,本文通过探究“动作疗法”在中学生舞蹈教育中的应用,以求丰富舞蹈教育的手段,强化舞蹈教育的功能,从而促进中学生身心健康,为中华民族培养出健康的一代新人。