小学语文教育曾面临多方责难。六年教12本语文教材，“少、慢、差、费”现象依然存在；学生语文学习的途径单一、热情不高、效率偏低，是小学语文受责难的主要原因。与城市学生相比，农村小学的学生的语文教育质量，更是难有突破。在一定程度上，这种情况与语文课程资源的开发水平低下有密切的联系。本文首先分析了农村小学语文课程资源开发的现状：忽视课程资源开发；课程资源开发方法单一僵化；课程资源开发追求表面形式，忽视实际教学效果等。紧接着挖掘出导致课程资源开发水平落后的根源：教师观念落后，开发课程资源的能力不强；基于农村小学实际情况的资源没有得到充分的利用；课程资源缺乏系统性、有效性；课程资源的开发没有与学校的文化生活建构相结合等。文章的主体部分，针对问题的症结分别从教材资源的二次开发、校园文化活动资源的开发和社区文化活动资源的开发三个角度提出小学语文教育中开发小学语文课程资源的途径，并对各途径分层作了分析，提出了有一定现实意义的策略，以提升语文课程资源的开发水平。